Ser chileno(a) y estudiar en el extranjero: Una experiencia para conocerse

Jul. 04 , 2011

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Por la demanda de una educación de más calidad y equidad es que un importante números de chilenos y chilenas hoy se vuelcan a la calles, en una acción concertada de molestia ante la eterna espera a la que han sido desplazadas generaciones de ciudadanos de una opción legitima al derecho al desarrollo pleno y las oportunidades que implica.

Esta demanda también la asumen aquellos profesionales que se desempeñan y forman en el ámbito de la investigación, quienes durante décadas han estado expuestos a políticas públicas no acordes a sus necesidades, y que especialmente hoy pasan por un momento delicado dado la poca claridad y coherencia en la implementación de políticas que promueven el capital social avanzado.

En un acto de reivindicación, de coordinación y de visibilización, un grupo de investigadores/as que estudia principalmente en España se convocó para hacer de su trabajo un conocimiento socializable. A inicios del 2010 en la ciudad de Barcelona, de manera autogestionada, realizaron un encuentro que les permitió conocer y conocerse desde sus especialidades, y poner en discusión aquellos contenidos que pudieran aportar a la transformación de realidades, siendo Chile el foco fundamental de sus trabajos.  

Hoy estos mismos actores editan un libro que contiene dicha experiencia, documento que ha llegado a mis manos y que creo que se transforma en un importante símbolo de esfuerzo, de trabajo mancomunado y que es necesario difundir por quienes nos sentimos identificados con dicha iniciativa.

Una de las cosas que han dado sentido a estas actividades es develar la mitificación que se hace de aquellos/as estudiantes chilenos/as que se forman en el extranjero, ya sea becarios/as o no. Existen una serie de discursos que nutren un imaginario del/a estudiante tipo, aquel que teniendo una beca sube automáticamente de estatus social, se relaciona en otros niveles y se pone a la altura del llamado primer mundo, etc., generando esto una serie de especulaciones entorno al verdadero sentido que significa estar fuera del país, que no pocos también asocian a un tiempo de pasarlo bien y viajar.

Y qué podemos decir, sino que para la gran mayoría eso es una realidad bastante ajena a lo que nos toca vivir. Adaptarse a otras realidades y costumbres, tratar de incorporarse a redes, vivir solos/as, o con los apuros de la familia y muchas con dinero para lo justo o sencillamente sin recursos, es algo que no es fácil de sobrellevar. Por lo mismo, en el ejercicio los/as estudiantes chilenos/as en el extranjero que desarrollaron estas acciones critican la hegemonía de ciertos imaginarios respecto a la condición de becarios/as y denuncian también las precariedades que les toca vivir en dicha acción.

Esa opción de investigar, formarse y vivir lejos, que implica para muchos/as chilenos/as un intenso sacrificio, pretende tener eco en la propia realidad chilena, y no es menor que el total de trabajos presentados en esta iniciativa esté centrado mayoritariamente en temáticas locales. Más aun, es importante afirmar que dichos profesionales se asumen como agentes sociales cuya responsabilidad mayor está puesta en los problemas de un país como el nuestro. Aunque después de formarse y volver no exista claridad donde poder desplegar necesariamente los contenidos obtenidos, pues a pesar que se exija o se procure retribuir con trabajo el tiempo de formación en Chile no existen los dispositivos para favorecer la reintegración de este capital humano.

Pero más allá de las discusiones entorno al periplo de ida, estancia y vuelta de quienes hacen de la investigación un horizonte, hay otra cosa que creo que es importante destacar, se trata de la construcción del conocimiento. Claramente quienes han sido parte de esta iniciativa en todos los sentidos abiertamente quieren difundir ideas, propuestas, miradas, etc. La creación del libro llamado “Socializar Conocimientos. Primer Encuentro de Investigador@s Chilen@s en Barcelona” es una forma de trasmitir aquello que puede quedar en el recuerdo de aquella particular experiencia, pero la idea es sacarla del aula, masificarla, y hacerlo asequible, acortando las distancias que pueden existir entre el conocimiento de “los expertos” y “el ciudadano” interesado. Reconocen que esta nueva plataforma de exposición de las investigaciones implica nuevos receptores y nuevos canales de difusión.

Este documento nos habla de diferentes líneas de investigación pasando por las ciencias sociales, de la salud, urbanismo, ciencias naturales, etc. En los/as investigadores/as existen diferentes posicionamientos epistemológicos y ontológicos, aspecto que pude aportar a deconstruir aquella concepción naturalista de la realidad y positivista de conocimiento como único e irrefutable. Este ejercicio mancomunado permite reelaborar  algunos mitos ya desde hace décadas discutidos y que rodean a la práctica científica. El primero, cuestionar a la naturaleza de “realidad” estudiada como única fuente de un conocimiento “neutral y objetivo”, cosa que puede ser apreciada en la diversidad de contenidos y resultados expuestos. Por lo mismo, para la multiplicidad de realidades se requiere de una multiplicidad de acciones y prácticas.
 
Por otra parte, se colabora a desmitificar esa imagen de investigador/a como “iluminados/as” en la producción de conocimiento, aspecto que devela el sentido práctico y simbólico de la necesidad de hacer ciencia hoy en nuestro país, y que va en contra corriente a las nuevas políticas públicas que se promueven para la formación de “capital social avanzado”: como un “capital social para lo mejores y en las mejores universidades”.

Hasta hace dos años la  necesidad de generar inversión social en esta área estaba orientada por una distribución de oportunidades y una mayor equidad social, para aquellos profesionales que teniendo las capacidades y el compromiso social, por dificultades de acceso no lograban desarrollar su potencial. Este aspecto varió considerablemente con las modificaciones que se hicieron a la emergente política pública en el actual gobierno. Actualmente se promueve con mayor intensidad el discurso de los “iluminados” y “expertos”, pero Chile y sus regiones necesitan más y mejores investigadores, y eso no necesariamente lo da el ranking mundial de las top universidades, ni siquiera las notas de un pre-grado. Eso lo da la experiencia de investigar, de escribir y de difundir el conocimiento. Como en el “aprender haciendo”, se aprende a investigar investigando, y en esto hay mucho camino que recorrer, son temas pendientes entorno a la educación superior, que es necesario mejorar, invertir y promover.

Socializar los trabajos y sus experiencias por alcanzar sus objetivos, es un acto de reivindicación de lo que hacen, de la forma en que lo hacen y del por qué lo quieren seguir haciendo. Esto es solo un ejemplo de la importancia de mirar una y otra vez de manera critica en cada uno de sus niveles la educción en Chile, ya que en el momento que  los ciudadanos/as salen a las calles el trabajo de los/as investigadores/as no debe quedar  en el anonimato al margen de los debates.