Educación: El problema es el lucro y el mercado
Sep. 17 , 2011
Según Patricio Meller, en su último libro (¿panfleto?) Universitarios, ¡el problema no es el lucro, es el mercado!, los antecedentes empíricos fundamentales que debiésemos tener en cuenta son los siguientes (pág. 11):
1. El costo de las universidades chilenas es el más alto del planeta: 41% PIB/cápita.
2. El aumento de los aranceles es muy elevado: 60% (sobre UF) en doce años.
3. Un hijo universitario implica un gasto superior al 40% del ingreso familiar de los tres menores quintiles de ingresos.
4. El gasto público chileno en educación superior es 0,5% (PIB), el menor del mundo.
5. Los universitarios chilenos tienen el mayo endeudamiento de todos los países: la relación deuda total (vinculada al financiamiento del costo de la universidad) respecto del ingreso anual (como profesional) es 174%.
Pues bien, son esos mismos antecedentes, los que nos llevan a concluir que el problema es el lucro y el mercado. Que el problema no sea el lucro es un non sequitur insostenible, solamente sostenible por un “cieplanismo” que desea de nuevo (ya lo fue a fines de la dictadura) posicionarse como mediador del radicalismo neoliberal. Lo ha hecho por décadas y vaya (!) que ha impuesto sus criterios.
Las preguntas hechas por Arturo Fontaine en el lanzamiento del libro-panfleto son extraordinarias:
“Entre hacer un laboratorio de física o hacerse una casa en el lago, ¿qué escogerá nuestro empresario, dueño de universidad? Entre tener una proporción razonable de alumnos por profesor y aumentar los alumnos al máximo para aprovechar economías de escala, ¿no escogerá lo último? Entre pagar arriendos y servicios necesarios y a un costo de mercado y multiplicar servicios innecesarios y pagar más arriendo del de mercado siendo dueño de las empresas que prestan dichos servicios y de los edificios que se arrienda él mismo, ¿no tenderá a escoger lo último?”
¿Qué hacer? El mundo “adulto” en estas últimas semanas o ha querido cooptar las demandas estudiantiles o ha denostado mediante una serie de epítetos (bien rudos algunos) al movimiento y a sus líderes. Han desvirtuado sus lógicas, manipulado la información o simplemente les han gritado ¡Universitarios!, ¡no es el lucro!, ¡es el mercado!
¿Qué es lo que quieren transmitir con ese griterío?
Lo repitió Michel Foucault en múltiples oportunidades. Los sindicatos y los partidos políticos surgieron como “nuevas formas de asociación colectiva” en el siglo XIX como contrapeso a las prerrogativas del Estado.
Está claro. Hoy estamos experimentando nuevas formas de asociación en la esfera pública. Los ciudadanos, empezando por los estudiantes, están precisamente reafirmando sus derechos ante la política educativa impuesta desde arriba, que no los protege ante la voracidad del lucro y del mercado.
¿Quién dijo que debíamos considerar el “mercado de la educación” como una situación, como una condición de facto? Ese es el problema del mundo “adulto”: se centró en el status quo y no es capaz de escapar del despeñadero de lo real, pues otro mundo y otra educación es posible. Realmente posible. Doy el link sólo como ejemplo, un buen ejemplo.
"Lo pragmáticamente posible no está fijado con independencia de nuestras imaginaciones, sino configurado por nuestras visiones" (Eric Olin Wright)
Posted by edmundo on September 17, 2011 at 12:42 PM CLT #
El modelo neoliberal es que todo sea mercancía
Es por eso que los jóvenes han salido a la calle. Cuando la educación es mercancía los pobres y los de menos recursos solo pueden acceder a la de menor calidad, y la desigualdad permanece en esos grupos sociales
Lo que están haciendo los jóvenes es luchar contra la desigualdad Lo mismo pasa con la salud: la mejor para los ricos y la peor o ninguna para los pobres
Por eso Chile es uno de los países más desiguales del mundo
Posted by Emilio on September 17, 2011 at 12:52 PM CLT #
Posted by Erasmo bernales ochoa on September 17, 2011 at 05:03 PM CLT #
Posted by Jose Ignacio Jerez on September 17, 2011 at 08:42 PM CLT #
Con respecto a la educación básica y media, ¿no es mejor arreglar los problemas puntuales en lugar de querer cambiar todo para que al final la cosa resulte peor? No hay ninguna garantía de que una educación estatal resulte mejor que la actual. El estado tiene sus vicios también. Sólo falta control o agregar límites al lucro.
Posted by claus on September 18, 2011 at 09:19 AM CLT #
Posted by german on September 18, 2011 at 11:05 AM CLT #
Posted by José on September 18, 2011 at 03:52 PM CLT #
Posted by Raul on September 18, 2011 at 05:04 PM CLT #
Posted by carmen paz on September 18, 2011 at 06:07 PM CLT #
Y por favor nostalgicos de izquierda, no confundan las subvenciones son para darle libertad de elección a los alumnos, no para los dueños de los colegios particulares
Posted by RENATO SOLAR on September 18, 2011 at 06:20 PM CLT #
Gabriela Mistral
Posted by José Navarro on September 18, 2011 at 07:16 PM CLT #
Posted by Vicente Olazaran on September 18, 2011 at 08:07 PM CLT #
Posted by Mampat on September 19, 2011 at 11:36 AM CLT #