Juventud Chilena en el siglo XXI (I)

Jan. 27 , 2010

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Esta es la primera parte de una serie de reflexiones finales en torno a la temática de juventud desde una perspectiva del servicio público. He decidido partir por el final, es decir, por los desafíos, para luego continuar con el diagnóstico y finalizar con lo que se ha avanzado desde el gobierno en esta materia.

¿Cuáles son los desafíos del país en materia de Juventud?
Identifico cuatro desafíos principales en los cuales hay que seguir trabajando: 1) seguir avanzando en la equidad, 2) continuar fomentando la Participación Juvenil, 3) Fortalecer el Rol Coordinador del ente gubernamental especializado en materias de Juventud, y 3) mantener y seguir perfeccionando las líneas de acción que contribuyan con la Asociatividad y el Empoderamiento Juvenil.

1) Seguir avanzando en la equidad
A pesar de los esfuerzos y éxitos alcanzados por los gobiernos de la Concertación en materia de la superación de la pobreza y de lograr mayores niveles de equidad, la población juvenil se caracteriza por la desigualdad sufrida en diferentes ámbitos, principalmente, en las oportunidades para aumentar sus capacidades y competencias individuales. En la actualidad, el país ha cumplido con entregar máxima cobertura educacional, pero esto, si bien es un gran e importante avance, es insuficiente para proyectar al país en los inicios del siglo XXI.

Un desafío importante, por lo tanto, es establecer políticas que permitan mejorar la calidad de la educación chilena, pero no sólo eso, para el aumento del capital social y cultural de nuestros jóvenes se necesitan además acciones complementarias que permitan agilizar el proceso de desigualdad estructural que los afecta.

Sobre esto último, sabido es que las personas jóvenes que provienen de familias que carecen de experiencias de educación terciara en las generaciones precedentes (ya sea en padres, apoderados o tutores), los estímulos intelectuales recibidos durante la niñez y la adolescencia son menores que los que recibe un adolescente con padres profesionales. Este diagnóstico (si bien no indica una verdad absoluta y no es la única causa de la desigualdad) es muy importante si consideramos que cerca de 7 de cada 10 jóvenes que ingresan a la universidad, son la primera generación de su familia en hacerlo. En otras palabras, hoy no nos debe conformar la sola existencia de más profesionales que hace 50 años, si es que van a existir profesionales de 1ª y 2ª categoría determinadas por las desigualdades en el acceso a capital socio-cultural durante la adolescencia y la juventud.

Menciono otras variables donde está presente la desigualdad, y que tienen directa relación con la falta de oportunidades para aumentar el capital socio-cultural de nuestra población juvenil: mientras el 70% y 59% de los jóvenes ABC1 y C2 está estudiando, sólo el 40% y 39% de los grupos D y E lo hacen. Respecto del tiempo libre, si bien la TV hoy es accesible a la mayoría de la población, no sucede lo mismo con el acceso a Internet, del mismo modo, los grupos más acomodados conjugan su tiempo libre con estudiar, leer diarios y revistas, costumbre que es muy reducida en los GSE bajos. Lo mismo sucede con el acceso a la cultura y los deportes en general.

Teniendo en cuenta este tipo de información, el país debe dar un siguiente paso, considerando que la era de garantizar la cobertura ya pasó, y la de la calidad está en marcha. El siguiente paso tiene que ver con la implementación de herramientas complementarias para el desarrollo juvenil, especialmente en las comunas más vulnerables, es decir, espacios públicos descentralizados y con presupuesto garantizado (centros de desarrollo juvenil), donde los jóvenes puedan acceder después de las jornadas de educación formal a diversas actividades como reforzamientos académicos, clases de inglés, talleres artísticos y deportivos, talleres de emprendimiento e innovación, apoyo psico-social y orientación vocacional, salas de audición y grabación, entre otras.

Debemos asumir que la educación formal hoy no es suficiente, si queremos nivelar a los jóvenes del NSE bajo con los del NSE alto, debemos procurar que las oportunidades sean provistas, y si la familia y el mercado no pueden proporcionarlas... para eso está el Estado.