¿Conoce usted algún profesor que haya desarrollado un canal de televisión en la escuela, para mejorar la expresión de sus alumnos? ¿Ha escuchado de alguna profesora que viaje virtualmente con su curso, para favorecer el aprendizaje de un segundo idioma? ¿Supo del profesor de historia que complementaba su presentación multimedia con audio en árabe, para enriquecer el contenido de sus clases?

Estos son parte de los muchos profesores innovadores que existen en todas las escuelas y liceos de Chile. ¿Quiénes son? Básicamente, docentes con vocación y compromiso, conscientes que ellos son los que hacen la diferencia entre una mala y una buena experiencia escolar.

No están necesariamente ubicados en escuelas con condiciones de desempeño excepcional, ni reciben mejores salarios que otros educadores, tampoco acceden en condiciones preferenciales a cursos y postgrados en el extranjero.

La mayor parte de ellos son anónimos, no aparecen en los medios de comunicación ni son mencionados en los discursos públicos. Hacen bien su trabajo y por eso no son titulares en los noticieros centrales de la radio y televisión.

Junto con la Red Enlaces y Microsoft, en educarchile queremos contribuir a detectarlos y difundir cómo innovan y crean nuevas didácticas en condiciones adversas. Por eso hemos invitado a los profesores de Chile que usan la tecnología como herramienta pedagógica para favorecer aprendizajes en sus alumnos, a que se animen a inscribirse y compartir sus innovaciones.

Hay buenos premios, la posibilidad de representar a Chile en un encuentro de profesores innovadores latinoamericanos y en un foro mundial de docentes.

Pero más importante, al final del concurso nos quedaremos con los testimonios y experiencias de muchos educadores que hacen la diferencia. Esos datos serán un material que nos encargaremos de difundir y poner a disposición de toda la comunidad escolar.

¿Sabe usted de alguno de ellos? No lo dude entonces, invítelo a postular aquí. Ayúdennos a sacar del anonimato las profesores y profesores que están transformado hoy día, la forma como enseñamos y aprendemos.

Este post no se refiere al perfil psicológico de los docentes en Chile, tampoco a resultados de una nueva investigación o evaluación de la calidad de los educadores en el país. Se refiere al uso del video educativo en la sala de clases. Hecha la aclaración (que probablemente me hizo perder dos tercios de los lectores), vamos al tema.

La semana pasada se realizó la primera semana del video educativo en la Cineteca Nacional, del Centro Cultural Palacio de la Moneda.

Dear President Obama

I hope you forgive me write my letter in English, but surely you will understand my language without problems.

Deseo invitarte a participar en una próxima jornada de profesores chilenos, en la cual me tocará participar como expositor. Seguramente estás muy ocupado con tus nuevas funciones, pero confío en que mis argumentos te convencerán y te harás el tiempo para compartir con este grupo de educadores chilenos.

Me suele suceder en las exposiciones que realizo a profesores, que luego de hablar de innovación, nuevas oportunidades para el trabajo docente y mostrar novedosos recursos de aprendizaje, la mayor de las preguntas no son preguntas. Son quejas, problemas y listado de factores que impiden hacer los cambios que necesitamos.

Creo que tu testimonio y capacidad oratoria puede recordarnos el profundo poder transformador que puede llegar a tener el acceso a oportunidades de desarrollo personal y profesional. Seguramente puedes explicarnos como impacto en tu formación las experiencias en la escuela primaria y secundaria. Quizás puedas relatarnos qué educadores te marcaron y cómo marcaron tus posteriores decisiones.

Te agradecería también que nos ayudaras a comprender cómo enfrentar la adversidad. Puedes ayudarnos a identificar los aprendizajes que surgen de los errores y momentos desafortunados.

Si el tiempo lo permite te agradecería que nos ayudaras a entender cómo dignificar nuestra profesión e identidad docente. Estoy convencido que puedes inspirarnos para volver a encantarnos con la vocación y profesión que hemos escogido. Seguramente puedes recordarnos que quienes ejercen el oficio de educar, son parte de una comunidad que hereda sabiduría, pasión y osadía.

Probablemente cuando se enteren en el país que vendrás a visitarnos, muchos querrán invitarte a compartir con ellos. Si tienes la oportunidad de reunirte con nuestras autoridades y legisladores, me permito sugerirte que  expliques la forma en que se pueden superponer las pequeñas quejas, rencillas e intereses individuales privilegiando el interés común. Me permito proponerte también que relates cuáles son los elementos que generan liderazgos que logren conducir exitosamente grandes transformaciones sociales. Demás está decir que puedes dar algunos buenos consejos acerca de la participación ciudadana y la forma de vencer la apatía de quienes prefieren abstenerse de las decisiones políticas en el país.

Nos ayudaría mucho si podemos conversar sobre la forma de construir una nueva promesa, que exprese lo que soñamos y anhelamos para nuestros alumnos y alumnas.  Seguramente podrás profundizar también en las condiciones que esta promesa tiene que cumplir, para recuperar la credibilidad y confianza.

Si aún te alcanza el tiempo, podemos organizar una conversación con grupos que representan a las  minorías del país. Sería de gran interés conocer cómo desde la diversidad se puede construir en conjunto, sin que necesariamente esto implique una permanente lucha reivindicativa sin espacio para la tolerancia y concesión.

Dado mi particular interés profesional, no puedo dejar de pedirte que nos relates cómo las tecnologías de la información pueden ayudar a comunicar y generar nuevos espacios de participación e interacción.

Como ves, tenemos mucho que aprender de tu experiencia.

Si me confirmas a la brevedad la fecha de tu viaje, estoy en condiciones de canjear algunas millas de mi programa de viajero frecuente para conseguir algunos pasajes.

Te ofrezco alojamiento en mi hogar, también le puedo hacer espacio a tu señora y con algunos amigos podemos organizar hospedaje para el resto de tu delegación. Sólo te pido que tus guardaespaldas sean sociables y amables con mis amistades.

Te aseguro que no faltará el buen vino y un par de asados en que podamos hacer algunas bromas, leer a Neruda, cantar canciones de "Los Prisioneros" y compartir el privilegio de encontrarnos y soñar en conjunto.

Thank you very much, we hope you with our arms and ears open.

Estamos acostumbrados a escuchar malas noticias sobre la educación en nuestro país. Seguramente esa es una de las principales razones por las que las escasas buenas noticias, son generalmente muy buenas noticias. Este es una de esos casos.

Estudiantes secundarios compartiendo con Bernardo O´Higgins, en los precisos momentos en que decide enfrentar a las tropas españolas en Rancagua. Profesores de un liceo comercial viajando a través del tiempo para explicar conceptos básicos de administración. Una recreación mágica de cuentos infantiles en inglés. Alumnos recreando y homenajeando a una víctima juvenil de la violencia callejera, a través de imágenes animadas

¿Qué es todo esto? Se trata de los videos finalistas del concurso de Aula Visual de educarchile.

Pero en realidad se trata de una sorprendente muestra de la capacidad audiovisual instalada en muchas escuelas y liceos del país.

Se trata de Televisión Educativa, pero no de esa que transmite alguna franjas con programas culturales, es la que utiliza el lenguaje audiovisual para producir contenidos y desarrollar aprendizajes en quienes los producen.

No son productores profesionales, no cuentan con estudios de cine, ni con herramientas modernas de edición digital. Pero no se deje engañar. En estos videos, usted verá efectos especiales, diseño gráfico innovador, ritmo en la narración y mucha creatividad.

Lo más probable es que no los verá prontamente en los principales canales de televisión, tampoco serán noticias de primera plana en nuestra prensa.

No se preocupe por eso, están disponibles en educarchile y no sólo para poder mirarlos. Usted puede escoger los mejores votando directamente aquí.  ¡Hay plazo hasta el lunes 15 de diciembre y ya se han recibido más de treinta mil votos!

Existen dos categorías. Una para docentes en que se premiará al profesor que haya presentado la mejor propuesta “para mejorar clases con video”. Otra para estudiantes que premiará al mejor video que exprese “el Chile que yo veo”.

Además de los buenos premios, educarchile promete difundir estos videos, repetir la experiencia y profundizar el uso de los nuevos recursos audiovisuales al interior de las aulas.

¿Quién dijo que en las escuelas y liceos de Chile no ocurren cosas buenas y destacables?

¡No se asuste! No se trata de una nueva modificación legislativa para introducir a entidades cibernéticas en el aula. Tampoco es un retroceso en las teorías del aprendizaje, buscando programar los cerebros de los alumnos.

Afortunadamente esto es más simple.

Imagínese a un mínimo de cinco y un máximo de diez alumnos y/o alumnas entre diez y dieciséis años. Son acompañados por un profesor Están premunidos de un robot armado con piezas de Lego y un módulo programable que permite comandar movimientos. Deben enfrentar una misión asociada a algún tema de investigación científica y preparar al robot para resolver situaciones en un campo de juego, en un tiempo máximo de dos minutos y medio.

¿Sigue preocupado? Para su tranquilidad ni los robots son como el de la antigua serie de televisión “Perdidos en el Espacio” ni los alumnos como Will Robinson. Se trata de dispositivos que se construyen en base a un kit que contiene piezas encajables, motores eléctricos y un software de programación que permite construir un robot de unos veinte o treinta centímetros de altura para desenvolverse autónomamente en una superficie no mayor a tres metros cuadrados.

¿Más tranquilo? Seguramente a esta altura la preocupación es más de fondo y quiere saber para qué se pueden usar estos robots en la escuela. La respuesta es fácil: para aprender.

¿Qué se espera que los participantes logren? Desarrollar capacidades de trabajo en equipo, incorporar a los alumnos al mundo de la ciencia y tecnología, promover la generación de habilidades lógicas y de resolución de problemas.

Pero esto no es todo. Los equipos se encuentran en torneos regionales donde se evalúa la capacidad de trabajo en conjunto, el conocimiento sobre el tema científico que define las misiones, la calidad del diseño y ciertamente el logro de las tareas encomendadas al robot. Los finalistas van al torneo nacional y el equipo ganador representa a su páis en el “First Lego League” que se desarrollará el próximo año en Estados Unidos.

¿Y esto ocurre en Chile? Efectivamente, por segundo año consecutivo educarchile, con el apoyo de auspiciadores y del Ministerio de Educación, está realizando este torneo en el país. Durante este año alrededor de cien equipos escolares de cuatro regiones del país han participado en el First Lego League.

¿Se puede conocer más del proyecto? Por supuesto, además de visitar la página web para conocer más detalles, puede participar directamente en la final nacional que se desarrollará este próximo sábado 06 de Diciembre 2008, entre las 10:00 y 18:00 hrs en el gimnasio del Colegio San Ignacio el Bosque (Pocuro 2801, Providencia). Dieciocho equipos que se han ganado el derecho a participar en la final y estarán demostrando sus destrezas en este evento.

¿Y cuando podré tener un robot que haga las tareas domésticas en el hogar? Me temo que para eso tendremos que esperar a que algunos de los jóvenes que hoy programan robots, terminen sus estudios superiores y desarrollen esta solución en forma masiva y económica. Pero no se preocupe, ya estamos trabajando en el tema.

Entre el 18 al 21 de noviembre se celebra en Chile la semana de la innovación y emprendimiento. Durante estos días se desarrollarán un conjunto de actividades en la que habrá presentaciones de expertos internacionales, emprendimientos nacionales, premios a iniciativas y talleres.

Esto no es casualidad, desde hace un tiempo que el tema de la innovación se ha venido ganando un espacio en los foros de discusión sobre oportunidades de desarrollo, en los foros de estrategias de crecimiento del país y como tema recurrente en una nueva generación de jóvenes profesionales.

¿Toda innovación genera necesariamente buenos resultados? ¿Toda innovación debe suponer un alto grado de creatividad y originalidad? ¿Cómo se genera innovación al interior de una escuela?

Parece ser que en este tema de la innovación, hay aún un conjunto de preguntas abiertas o al menos, hay diferentes formas de abordar el desafío de innovar, lo que suele llevar a confusiones.

Un punto común parece ser el de las condiciones mínimas para la innovación, que sería aquel conjunto de elementos que facilitan que una comunidad educativa se predisponga a generar nuevas respuestas a problemas recurrentes que no se solucionan a través de los métodos tradicionales. No es suficiente que exista uno o dos profesores motivados, que generen una buena idea, la concreten y la difundan. Estas innovaciones suelen sen frágiles, terminan cuando los “motivados” se trasladan a otro establecimiento o cuando se aburren de utilizar su tiempo personal en nuevas iniciativas.

Se requiere una “cultura de la innovación” para que las propuestas creativas nazcan, se desarrollen, se implementen y se proyecten al interior del establecimiento. Este ambiente se relaciona sin duda con el liderazgo que incentiva y recompensa a la innovación, con las flexibilidades institucionales que facilitan las modificaciones a los procedimientos tradicionales y con el acuerdo global en la necesidad de buscar nuevas respuestas.

En un orden más curricular, la innovación requiere del desarrollo de un conjunto de competencias que probablemente ya estén consideradas en los diversos sectores de aprendizaje. No obstante, existe acuerdo que las estrategias de evaluación de estas competencias o aprendizajes, tienden a reducir las oportunidades de innovación.

De esto trata el “Foro de la Educación” de esta última quincena en educarchile. La pregunta para generar el debate es “El currículo nacional ¿invita a la innovación en la educación?”. Pedro Montt, Jefe de la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) del Ministerio de Educación  y Camilo Herrera, Director del Colegio Altamira presentan sus posturas sobre el tema. La invitación a participar en el Foro está abierta aquí.

Tendremos que seguir insistiendo en el valor y desafío de la innovación en educación. De esta forma, podemos aspirar a que la próxima semana dedicada a la “innovación y emprendimiento” considere un día para las experiencias y aprendizajes en el mundo de las ciencias de la educación.