Si tomamos en serio las promesas y anuncios de los candidatos presidenciales, en los próximos años todos los alumnos, de todos los estratos sociales tendrán acceso a un computador personal, acceso a Internet y vivirán su jornada escolar en aulas digitalmente equipadas. Así por lo menos, se desprende de los anuncios de Sebastián Piñera en la cena de la Asociación Chilena de Empresas de Tecnologías de la Información y de las declaraciones de Marco Enríquez Ominami a la campaña ciudanada "Un computador por niño". Probablemente en los próximos meses, Eduardo Frei se pronuncie en forma similar sobre el tema.

Creo que es una buena noticia. Fundamentalmente porque da una señal del valor que tiene hoy, para las políticas públicas, el acceso equitativo a las tecnologías de la información y comunicaciones.

Si el estado moderno intenta procurar igualdad de acceso a educación, justicia, salud, vivienda, por que no pensar que en este rol de protección social, nuestros gobernantes también deben asegurarnos acceso equitativo a las herramientas digitales.

Otra cosa es pretender que la distribución masiva de computadores va a modernizar el sistema educativo, generar nuevas capacidades en nuestro capital humano, diversificar nuestra economía, mejorar la distribución de la riqueza y democratizar el acceso a la información.

Me temo que el asunto es un poco más complejo.

No dudo que un estudiante, al tener acceso permanente a un computador personal conectado a Internet (esto último también debe ser una condición de base), adquirirá una sólida cultura digital y mejorará considerablemente sus oportunidades de acceder a contenidos relevantes para su desarrollo personal.

Pero esto no es suficiente para mejorar los deficientes indicadores de calidad de los aprendizajes en nuestro sistema escolar. Computadores para todos los alumnos, no generan automáticamente mejoras en la comprensión lectora, ni incremento en el desarrollo de habilidades matemáticas.

Para lograr impactos educativos con las tecnologías de información se debe contar, entre otras cosas, con una infraestructura digital adecuada (que evite que el profesor requiera invertir tiempo y preocupación en asuntos tecnológicos), contenidos que aprovechen las capacidades técnicas de las herramientas informáticas (no es muy rentable hacer con tecnologías, lo que se hace mejor sin tecnología) y estrategias de capacitación y acompañamiento para los docentes.

Insisto en el punto de la adecuada capacitación y preparación de los docentes. En la euforia de distribuir equipamiento informático a todos los estudiantes, es fácil subvalorar el  rol de mediación y facilitador que deben tener los educadores. Para tener impacto educativo sostenible, las herramientas digitales deben ser usadas con objetivos educativos. Esto requiere de tiempo para  planificar usos de las tecnologías, que garanticen experiencias de aprendizaje. De otra forma tendremos, por ejemplo, muchos alumnos chateando con amigos de diversas partes del mundo, pero sin capacidad de ordenar en un texto sus ideas en forma coherente.

No basta entonces, saber cuántos computadores distribuirá cada candidato y cuánto costará esta medida. Es fundamental saber al menos, qué se pretende lograr y cómo se evaluarán estos resultados. Así podemos garantizar que las ofertas electorales para estos próximos cuatro años, se transformen en políticas de mediano y ojalá largo plazo.

(Ilustración del post tomada de http://www.melipilla.cl)

El pasado 17 de mayo se celebró en todo el mundo el día internacional de las telecomunicaciones, también conocido como el día de Internet. El foco de este año estuvo en la protección de los niños y niñas de los peligros asociados a la pedofilia.

En este contexto,  la Unión Internacional de las Telecomunicaciones entregó cifras alarmantes: uno de cada cinco niños que navegan en Internet es blanco de un pedófilo.  Otro dato alarmante: tres de cada cuatro niños está dispuesto  a compartir información personal en línea, a cambio de incentivos (como regalos o servicios).

¿Es la Internet insegura para nuestros niños y niñas? Absolutamente no, son nuestros comportamientos o conductas las inseguras.

Sin duda, se pueden mejoras los niveles de navegación segura con los adecuados filtros y  software de seguridad. Probablemente podría ayudar una regulación más adecuada y actualizada para detectar y castigar tempranamente el abuso que algunas personas hacen, de los atributos de Internet. Y definitivamente, una mejor comunicación al interior de la familia puede aportar a detectar situaciones de riesgo y contener positivamente malas experiencias en la Red.

Pero, ni con los mejores sistemas de protección y seguridad, ni con la mejor legislación disponible será posible enfrentar exitosamente los riesgos en Internet, si los usuarios no poseen una cultura y educación digital, apropiada para su uso.

Esta cultura digital no termina en la habilidad de usar adecuadamente computadores, herramientas como el procesador de texto y la planilla electrónica, navegar y encontrar información en Internet. Estas destrezas son el piso básico, el punto de partida. Una cultura digital considera también, como lo plantea en sus estándares para estudiantes la “Sociedad Internacional de Tecnología para la Educación”, poseer competencias para la “ciudadanía digital” que considera entre otras cosas: demostrar una actitud positiva hacia el uso de tecnologías que apoyen la colaboración, el aprendizaje y la productividad, junto con  responsabilidad personal para aprender permanentemente. También son importantes las capacidades de pensamiento crítico, análisis que permitan seleccionar información de calidad y resolver problemas.

En otras palabras, educar a nuestros niños y niñas en el fascinante mundo digital requiere habilitarlos de competencias que les permitan reconocer oportunidades, áreas de interés y desarrollo como también poseer responsabilidad en el uso de este espacio virtual y global.

Hay avances importantes en Chile. El reciente Índice de Generación Digital muestra una importante disminución en las conductas de riesgo. Mientras en el año 2007, el 49% de los estudiantes declaraba chatear con desconocidos, la cifra bajó al 22% al siguiente año.

Junto con las campañas de uso seguro de Internet que tanto la Red Enlaces del Ministerio de Educación, agrupaciones de empresas privadas y otros sectores promueven, es necesario avanzar en generar espacios de educación para una cultura digital en nuestros establecimientos escolares, como también en cada hogar conectado.

¿En cuántas reuniones de apoderados este tema se trata adecuadamente, entregando herramientas y recomendaciones concretas?

¿Cuántas horas del uso de las salas de computación en los establecimientos consideran, por ejemplo, entrenamiento en la publicación segura y responsable de contenidos digitales?

¿Sabemos como aconsejar a nuestros hijos y alumnos a cuidarse en los ambientes de juego en línea?

¿Puede usted hacer recomendaciones sobre el cuidado de la privacidad en las redes sociales?

Si usted tiene buenas respuestas a estas preguntas, ¡por favor compártalas!

Si no las tiene, ¡no se asuste ni corra a desconectar su computador de Internet! Tenemos un desafío que afrontar y podemos empezar ahora.

Estudiantes secundarios compartiendo con Bernardo O´Higgins, en los precisos momentos en que decide enfrentar a las tropas españolas en Rancagua. Profesores de un liceo comercial viajando a través del tiempo para explicar conceptos básicos de administración. Una recreación mágica de cuentos infantiles en inglés. Alumnos recreando y homenajeando a una víctima juvenil de la violencia callejera, a través de imágenes animadas

¿Qué es todo esto? Se trata de los videos finalistas del concurso de Aula Visual de educarchile.

Pero en realidad se trata de una sorprendente muestra de la capacidad audiovisual instalada en muchas escuelas y liceos del país.

Se trata de Televisión Educativa, pero no de esa que transmite alguna franjas con programas culturales, es la que utiliza el lenguaje audiovisual para producir contenidos y desarrollar aprendizajes en quienes los producen.

No son productores profesionales, no cuentan con estudios de cine, ni con herramientas modernas de edición digital. Pero no se deje engañar. En estos videos, usted verá efectos especiales, diseño gráfico innovador, ritmo en la narración y mucha creatividad.

Lo más probable es que no los verá prontamente en los principales canales de televisión, tampoco serán noticias de primera plana en nuestra prensa.

No se preocupe por eso, están disponibles en educarchile y no sólo para poder mirarlos. Usted puede escoger los mejores votando directamente aquí.  ¡Hay plazo hasta el lunes 15 de diciembre y ya se han recibido más de treinta mil votos!

Existen dos categorías. Una para docentes en que se premiará al profesor que haya presentado la mejor propuesta “para mejorar clases con video”. Otra para estudiantes que premiará al mejor video que exprese “el Chile que yo veo”.

Además de los buenos premios, educarchile promete difundir estos videos, repetir la experiencia y profundizar el uso de los nuevos recursos audiovisuales al interior de las aulas.

¿Quién dijo que en las escuelas y liceos de Chile no ocurren cosas buenas y destacables?