Hugo Martínez

En educación las evaluaciones no tienen como destino hacer juicios finales, absolutos y definitivos. La evaluación es un recurso para identificar logros, carencias y recoger información que permita tomar buenas decisiones. La evaluación que no genera elementos que faciliten la planificación de la tarea pedagógica, no es una evaluación formativa y útil.

Por esto, pensar que los resultados del SIMCE del 2008 pueden arrojar conclusiones definitivas respecto a la evolución de la calidad de los aprendizajes de nuestro sistema escolar, es una afirmación riesgosa y difícil de sustentar y mantener.

Sin duda que los incrementos informados en los resultados son definitivamente una buena noticia. Los expertos en evaluaciones estandarizadas deberán ayudarnos a cuantificar qué tan buena noticia es, pero mejorar los resultados siempre será un dato positivo.

Sin embargo, quedarse sólo con esta conclusión, es subutilizar toda la riqueza de la información que el SIMCE entrega para aprender qué estamos haciendo mal y qué estamos haciendo bien.

Junto con los resultados cuantitativos, el Ministerio de Educación ha publicado un análisis de los factores asociados al rendimiento escolar. Si se quiere aprender de los resultados, esta es una información de gran valor que no debe pasarse por alto.

¿Qué factores se detectaron como características de aquellos establecimientos educacionales en que sus alumnos obtienen mejor resultados, comparados a otros de nivel socioeconómico similar?

Cinco variables son las detectadas: contar con directores y equipos directivos con capacidad de liderazgo; profesores de excelencia que hayan sido bien evaluados en los sistemas de calificación docente; alumnos con alta asistencia, antigüedad aplicando la Jornada Escolar Completa y las altas expectativas de los padres y apoderados respecto a los logros de sus hijos.

En palabras más simples: si la escuela a la que van sus hijos cuenta con un buen equipo docente y directivo, los alumnos asisten regularmente a clases, se usa adecuadamente todo el tiempo escolar y usted tiene una alta confianza en los logros académicos que alcanzarán sus hijos, existe una significativa posibilidad que su establecimiento escolar se cuente entre aquellos que aumentan sus indicadores de aprendizaje.

Sin duda que el análisis es más complejo. No todos los factores tienen igual importancia y hay distinciones entre diversos tipos de establecimientos.

Pero estos factores asociados demuestran que el SIMCE es mucho más que un puntaje comparable. Es un sistema de medición que entrega a todos los interesados en la educación, información de gran calidad para aprender a mejorar la calidad de los aprendizajes en el país.

¿Conoce usted la información de la escuela a la que asisten sus hijos, hermanos, sobrinos o nietos? ¿Ha tenido la oportunidad de revisarla con otros padres en las reuniones de apoderados? ¿Conoce las conclusiones que el equipo docente ha sacado de sus jornadas de análisis?

Si su respuesta es negativa, usted tiene una gran oportunidad de contribuir a mejorar la calidad de los aprendizajes, con el sólo hecho de preguntar y participar de este debate con el propósito de aprender.

Si su respuesta es positiva, probablemente me tiene algunas propuestas para mejorar mi post. ¡Bienvenidas sea!

A los educadores nos enseñan que se evalúa para aprender. De eso vivimos, de la posibilidad de aprender. No hay que olvidarlo.