Hugo Martínez

 Organizado por el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo y la OECD se está realizando esta semana en Viena la Conferencia Internacional “1 a 1 computadores en educación: prácticas actuales, investigación comparada internacional, evidencias e implicancias para políticas”. Quienes estén interesados en conocer más de la Conferencia pueden visitar su sitio aquí o seguir el twitter del equipo de educación de BID (en inglés y español).

Es altamente relevante que se conozca e intercambie aprendizajes sobre estas experiencias. En los últimos años, varios países han optado por financiar compras de computadores a todos sus alumnos, como una forma de resolver la brecha digital y entregar nuevos recursos para mejorar los aprendizajes.

En Chile las políticas han sido más conservadoras y cuidadosas frente a esta oportunidad. En  el programa del nuevo gobierno, se considera la entrega masiva de un computador a cada alumno. Vale la pena entonces, aprender de quienes ya llevan un tiempo en el tema.

Habrá que esperar algunos días para conocer en detalle las conclusiones de la conferencia de Viena, pero al mirar alguno de los primeros informes y presentaciones, es posible adelantar algunas reflexiones que seguramente estarán en la discusión.

Es evidente que el acceso acceso individual de cada alumno a un computador conectado a Internet, reduce drásticamente la brecha digital entre los diversos grupos sociales. Esto transforma a las políticas de entrega de computadores para cada alumno, en importantes programas de superación de inequidades sociales y de igualdad de oportunidades.

En educación, el acceso a computadores personales provee recursos para facilitar el intercambio de ideas que generan nuevos conocimientos, entregan autonomía a los estudiantes para tomar conciencia de sus logros y desafíos académicos, junto con flexibilizar ambientes y estilos de aprendizajes.

Pero estas oportunidades requieren de dos condiciones que no deben descuidarse: profesores adecuadamente preparados y contenidos pertinentes.

En el ámbito de los docentes es posible encontrar diversos modelos de capacitación y acompañamiento. Las más efectivas son aquellas que consideran la intervención de pares, en que el uso de computadores por parte de cada alumno es modelado al interior de la sala de clases, por un profesor con mayor experiencia. Esto permite generar capacidades, para que cada docente pueda aprovechar al máximo las posibilidades de las tecnologías.

En el caso de los contenidos surgen desafíos mayores y complejos. No solo se trata de contar con recursos digitales (como los objetos de aprendizaje), sino que se requiere contar con aplicaciones que permitan aprovechar las funcionalidades de los computadores personales. Los contenidos, deben vincularse a los requerimientos curriculares del sector y nivel de enseñanza y a la vez, asociarse a planificaciones de clases o actividades que faciliten la adquisición de nuevas competencias y conocimientos.

Seguramente en los próximos días aparecerán, en el contexto de esta reunión, nuevos antecedentes acerca de la experiencia de quienes ya están implementando políticas de entrega de computadores en forma masiva a estudiantes.

Será importante tomar nota de estos hallazgos, para aprovechar la experiencia e investigación en el campo.

Imagen del post corresponde a sala de clases del Plan Ceibal del Uruguay.