Didier De Saint Pierre

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¿Es posible aplicar el método científico en educación?

Sep. 15 , 2009

54 Comments

Escribo esta nota a  días de haber sido sometido a una operación médica, empezando a retomar mis actividades y aún impresionado por los avances de las modernas técnicas de cirugía laparoscópica. Recuerdo la larga  convalecencia y sufrimientos padecidos por  un pariente, que tuvo que someterse a esta misma operación 10 años atrás, y no dejo de asombrarme por los progresos de la medicina.  


Se me viene entonces a la memoria un artículo leído tiempo atrás, acerca de un movimiento que ha tomado fuerza en medicina,  llamado “medicina basada en la evidencia” (MBE). La MBE fue la respuesta que propuso un grupo de médicos radicados en la Universidad de McMaster a una práctica médica  peligrosa pero muy frecuente, en la que  se siguen medidas basadas en la generalización de experiencias no sistematizadas y obtenidas con un número limitado de casos, y que se aceptan sin crítica aparente. Lo que pretende la MBE es que la práctica médica se adecúe a la investigación clínica disponible.


En palabras de sus precursores "es la utilización concienzuda, juiciosa y explícita de las mejores pruebas disponibles, en la toma de decisiones sobre el cuidado de los pacientes". Dicho de otro modo, la comprobación de la existencia de variaciones inaceptables en la práctica médica y que sólo una minoría de las intervenciones médicas de uso diario estaban apoyadas en estudios científicos fiables, llevó  a la MBE, que busca combinar la  experiencia clínica, con las mejores pruebas externas disponibles, o lo que es lo mismo, con los últimos hechos científicamente probados. De esta forma se obtienen modelos para intervenir a pacientes, aprovechando las experiencias singulares y los estudios y  lograr el mejor tratamiento, sin dejar de reconocer que cada paciente es diferente.

Haciendo una analogía con la medicina, ¿será posible desarrollar una educación basada en la evidencia, que, al igual que la medicina,  seleccione las prácticas y los programas educativos que hayan demostrado ser efectivos mediante la investigación científica rigurosa? Una educación en la que la sistematización de la evidencia empírica acerca de los recursos del cerebro humano para aprender  sea la llave para seleccionar aquellos métodos que permitan el logro de los objetivos de manera eficiente. A diario  constatamos que muchos docentes siguen estrategias  basadas en la generalización de experiencias no sistematizadas ni validadas rigurosamente.


Entendemos que el currículo debe ser contextualizado y que diferentes entornos  requieren diferentes estrategias. Pero esa premisa no parece  invalidar la pregunta acerca de la  posibilidad de fundar las estrategias pedagógicas en evidencias  acumuladas tras la recolección de datos válidos y replicables, en un proceso de  investigación acción. Esto le permitiría a los docentes identificar el mejor camino para cada objetivo de aprendizaje en  un contexto determinado, sin perder la posibilidad de introducir variaciones si su juicio profesional así lo recomienda, tal como lo hacen los médicos en situaciones particulares.


En EEUU, el año  2002  se legisló para que las prácticas pedagógicas utilizadas demostrasen de manera cuantificable sus efectos en el aprendizaje de los niños (No Child Left Behind). Esta legislación puso énfasis en masificar sólo aquellas prácticas y programas educativos que hubiesen demostrado ser efectivos mediante la investigación científica rigurosa.

En la  medida que la investigación científica arroje evidencia dura acerca de los métodos más efectivos para ciertos propósitos educativos, ¿sería posible pensar en una nueva generación de software educativo que modele las estrategias efectivas, tal como actualmente los software de administración de recursos  modelan las mejores prácticas de gestión de las empresas? Esto en ningún caso reemplazaría el trabajo docente, principal responsable de los aprendizajes,  pero permitiría establecer ciertos estándares mínimos, una línea de base para las prácticas educativas.

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Comments:


Yo sería menos ambicioso, me conformaría con que los cabros que salen de cuarto medio, supieran que ojo no se escribe con "h" ... una vez que superemos eso ... recién podremos sofisticar el sistema!

Posted by Chile País de Tontos on September 15, 2009 at 07:26 AM CLT #

Sr. Gurú del determinismo tecnológico:
Le tengo malas noticias. Si hubiera investigado más se habría dado cuenta de los profundo cuestionamientos de que es objeto la MBE. La razón fundamental: la actividad médicia clínica es por definición observacional y requiere de una relación médico-paciente activa. La "matematización" del dolor es inconducente.
Dele una vuelta más al asunto.

Posted by Marcelo López on September 15, 2009 at 02:00 PM CLT #

Existe alguna forma de cuantificar la imaginacion, el arte, la voluntad, el interes, la independencia, la creatividad... pienso por el momento que es hasta peligroso (por lo pronto) ya que atenta contra la libertad que al final es lo único que nos garantiza la constante busqueda de la verdad.

Posted by Hugo arriagada on September 15, 2009 at 02:07 PM CLT #

Marcelo López, la medicina hace más de un siglo que dejó de ser arte y paso a ser una ciencia, si no exitiera evidencia sistematica, obtenida mediante estudios clinicos no tendriamos los avances que tenemos. ¿usted tomaría un medicamento que no tiene respaldo de estudios? Estoy de acuerdo con la idea que a la educación en chile le falta INVESTIGACION, ¿sabemos como aprenden los chileno? sólo aplicamos modelos externos que han fracasado en otros paises! Debemos investigar y aplicar lo aprendido!

Posted by Sebastián Cabrera on September 15, 2009 at 02:18 PM CLT #

Sin querer ofender a los posteadores anteriores, creo que confunden la estandarización arbitraria de procedimientos, con la utilización de evidencia en medicina y educación. Si no funcionara, les aseguro que dudaría mucho antes de someterme a cualquier tratamiento. Creo que en la educación también debería hacerse un esfuerzo en esa dirección. No me parece sano pensar que todo es un "arte" y que con ojimetro se arreglan las deficiencias.

Posted by Christian B on September 15, 2009 at 02:51 PM CLT #

Le da y les da con considerar sólo un lado del asunto,igual como los que hablan de derechos y derechos sin precisar quien tiene los deberes correspondientes a los derechos.Si los alumnos no ponen lo de su parte...nunca pasará nada en educación

Posted by César Manríquez F on September 15, 2009 at 03:35 PM CLT #

Si. Siempre el conocimiento sistemático, ordenado y basado en la experimentación será más acertado que la intuición, la improvisación y la "cachativa". En Chile nos caracterizamos por ser buenos para el "tinkometro" o a fulanita le rsultó esto en el aula y por eso lo aplico. Las facultades de educación (p intentan extraer ese empirismo pero los estudiantes creen que es una cuestión de juicio personal. Antes que el alumno escriba hojo prefiero un docente que sepa lo que es ciencia y la lea, eso.

Posted by Ricardo Faúndez S. on September 15, 2009 at 03:42 PM CLT #

Concuerdo contigo de la necesidad de vigilancia epistémica sobre nuestras prácticas docentes y de estar al dia en el acontecer disciplinar para mejorar. Pero ojo,no hay una ciencia, hay varias. Ya en el siglo XIX la pedagogia, de positivismo imperante. Juan Carlos Tedesco escribió ya en 1972 sobre las nefastas consecuencias de la pedagogía positivista. ¿Es la pedagogía una ciencia natural como para aplicar ese metodo a nuestros niños? no hay UN método cientifico. Hay varios.

Posted by Andrea on September 15, 2009 at 04:22 PM CLT #

Las ideas de Didier De Saint Pierre no son nuevas y corresponden a los llamados Modelos emergentes.
Para mayor información leer la Conferencia presentada en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California Ensenada, Baja California, México 31 de enero de 2007 por Arturo de la Orden en
Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 9, No. 1, 2007
http://redie.uabc.mx/contenido/vol9no1/contenido-delaorden.pdf

Posted by Jorge Moya on September 15, 2009 at 04:23 PM CLT #

El desarrollo de las ciencias inplica una conducta etica.Por ejemplo no apropiarse del conocimiento generados por otros.

Posted by Jorge Moya on September 15, 2009 at 04:26 PM CLT #

El conocimiento debería ser de todos... al diablo con los derechos de autor, especialmente en la ciencia.

Posted by Vlad on September 15, 2009 at 05:14 PM CLT #

@Jorge Moya: Su comentario es absolutamente improcedente. Nunca he pretendido ni señalado que mis notas sean un aporte a la discusión académica ni que sean originales. Si esa fuese mi intención, utilizaría otros medios. Este es un espacio de reflexión, divulgación y debate de ideas, y utilizo hipervínculos para referirme a las fuentes, cuando las conozco.

Posted by Didier de Saint Pierre on September 15, 2009 at 06:53 PM CLT #

Le deseo una ràpida recuperación. El ser humano no es una máquina, como pensaba Descartes. La base de la educación está en la antropología, el concepto que uno tenga del hombre. No se trata de la aplicación de algún tipo de fórmula mágica al cerebro como si fuera lo único involcrado en el proceso educativo. ¿Por qué los niños de 2 años preguntan y queieren saber de todo? ¿Por qué después de varios años de escolarización estos mismos niños salen aburridos y sin ganas de aprender?

Posted by Tomás on September 16, 2009 at 08:43 AM CLT #

Marcelo Lopez, si es que te llamas así, creo que tienes un punto al plantear que la racionalidad técnica es dañina para la educación, pero borras con el codo lo que escribes con la pluma al usar el sarcasmo (que no es lo mismo que la sutil ironia). Lo que plantea De Sait Pierre da pie para una interesante discusión, bien necesaria en nuestra sociedad. Aprovechemos los espacios para discutir, tomar postura y crear. La pesadez no nos lleva ni a la esquina.

Posted by Andrea on September 16, 2009 at 10:49 AM CLT #

Andrea, la diversidad tiene un valor incalculable...

Posted by Hugo Arriagada on September 16, 2009 at 12:18 PM CLT #

Percibo que la Educación es reconocida como un proceso de producción, casi como una cadena de producción. Creo que desde esa perspectiva es coherente el artículo. Sin embargo, desde aulas de medicina también han surgido modelos más dignos de destacar como el PBL (problem based learning) que hace más real y contextualizado el proceso de aprendizaje. La visión mercantilista de la educación le ha hecho mal al país. Es tiempo de superarla, los tecnócratas tuvieron su momento y han fracasado.

Posted by césar on September 16, 2009 at 01:21 PM CLT #

Creo que el autor dio en el problema clave que tenemos: las investigaciones (que son muchas y con mucha evidencia) no entran en la sala de clases simplemente porque los profesores no leen, menos en ingles, idioma en el que se publica la mayoria de las investigaciones. Si leyeramos sabriamos que hacer, que funciona y que no.

Posted by Maria Teresa del Rio on September 16, 2009 at 01:33 PM CLT #

Junto con desearle una pronta recuperación, lo felicito por el tema planteado. Estimo que como en todo tipo de sistemas, se deben diseñar puntos de control que permitan evaluar el desempeño respecto al objetivo propuesto, lo que permetirá sin duda utilizar el método científico en educación. Sería muy interesante continuar esta propuesta mostrando, por ejemplo, sistemas de planificación y control exitosamente implementados en sistemas educativos, si los conoce.

Posted by Claudia on September 16, 2009 at 01:42 PM CLT #

El INIA (Instituto de Investigaciones Agropecuarias) tiene estaciones, subestaciones y centros experimentales a lo largo y ancho de todo Chile. Aquí en Chiloé está el Centro Experimental Bultacura.Este importante trabajo diagnostica, orienta,y enriquece el desarrollo del agro chileno según cada zona agroecológica.

Pregunto: ¿Se hace investigación educacional en cada región, zona o macrozona de nuestro país, de acuerdo a las necesidades y realidades locales de nuestras escuelas y liceos?.

Posted by Patricio Montenegro Muñoz on September 16, 2009 at 02:36 PM CLT #

también recuerdo una situación en el ámbito docente, la experiencia de una colega de ciencias en una escuela básica de San Bernardo, pidió a sus alumnas(escuela de niñas)un huevo al que debían vestir, alimentar(imaginariamente), proteger, cuidar, atender varias veces al día, limpiar y/o maquillar. De 40 alumnas, al cabo de una semana, quedaban 30 con el huevo, esta actividad se prolongaría por un mes. Lo encontré genial, desde el punto de vista naturalista, cientifico, analógico, valórico.

Posted by Edith Lopez Ibarra on September 16, 2009 at 07:29 PM CLT #

Orwell 1999 estaría feliz. Interesante propuesta pero como profesor trabajo con personas. Todos los métodos sirven, solo que depende de la situación y las características de cada alumno(a). gracias

Posted by basilio merino on September 16, 2009 at 09:21 PM CLT #

Creo que lo planteado en el artículo es muy interesante y necesario, los educadores debemos basar nuestro hacer en una investigación acción constante, por la diversidad de contextos y alumnos/as con los que trabajamos;pero ello implica estar informado,renovar conocimientos, hacer registros, contrastar práctica y teoría, validando así las experiencias , no para masificarlas, sino para orientar, enriquecer y profesionalizar el hacer educativo.

Posted by Amelia Duhart on September 16, 2009 at 09:42 PM CLT #

Siguiendo con el comentario..., trabajamos con estudiantes de segundo ciclo básico, sólo estamos esperando el "vamos" para iniciar el ECBI con los de pre básica y primer ciclo básico, de lo que ya sabemos fortalecerá el proceso del método científico, y el cual es nuestro fin. Pues ya sabesmos los docentes que en nuestro país los científicos son escazos debido a la falta de educación(primaria) en el área.

Posted by Evelyn Bahamonde on September 16, 2009 at 10:09 PM CLT #

Hola!: el artículo causa el debate, pues el método científico es un "tema" dentro de la pedagogía. Y debido a ello, les cuento que trabajo justamente en una metodología llamada ECBI, la cual, esta dirigida justamente a la indagación, de lo cual mi comuna esta inserta casi en su totalidad con esta metodología. Somos un equipo de trabajo , los cuales guíamos a los docentes de educación pública para hacer efectiva dicha metodología, de lo cual ya vamos obteniendo frutos, claro está, es un proceso..

Posted by Evelyn Bahamonde on September 16, 2009 at 10:14 PM CLT #

Estimado Didier primeramente le deseo una pronta recuperación ¡lo necesitamos!. En cuanto a lo que plantea creo que es efectivo, si realmente como docentes trabajáramos la investigación acción, podríamos validar muchas de nuestra prácticas, pero debemos ser constantes en ello, cada estudiante es un ser único e irrepetible, por tanto no podemos realizar algo generalizado, educar también es un arte ¿o no?, modelamos "como el barro en manos del alfarero", es nuestra misión de educadores.

Posted by Sandra Abara Arezo on September 16, 2009 at 11:00 PM CLT #

antes de estar escribiendo todo esto que ud dice u, le recuerdo que devemos tener en chile una educacion para todos buena y gratis y con profesores dignos y calificados ese el primer gran paso, la educacion es la base de un pais y no comercializarla como en chile, ahora no piense que USA es un ejemplo de eduacion talvez a lo que ud refiere es una elite esntonces no me venga con ese cuento.

Posted by frankloydsf on September 17, 2009 at 03:51 AM CLT #

Interesante. Soy profesora y estoy de acuerdo con la generación de docentes profesionales. Me desgasta ver cómo mis colegas trabajan instintivamente, sin sistematizaciones, planificaciones, sin cuestionar lo que hacen, sin saber lo que les falta por aprender, no estar actualizados, etc.
Seguramente un poco más de pensamiento científico nos hace falta, y no positivista como muchos piensan, sino, el método como tal: Curiosidad; generar ideas, hipotesis, supuestos; buscar explicaciones; conocer

Posted by Cecilia Vásquez on September 17, 2009 at 10:18 AM CLT #

Estimado Sr. Diddier, que tenga rápida mejoría, para el bienestar de los tuyos y que tus aportes a la educación continúen.
Respecto a lo planteado, coincidimos que las generalizaciones sirven para orientar procesos y para establecer metas y objetivos, pero tambien es importante el detalle de la casuistica, y la solución local, osea el espacio para la creatividad y la genialidad que está más allá de lo establecido por los sistemas. Si la Educación es ciencia tb es compromiso y experimentación.

Posted by rodrigo olivares on September 17, 2009 at 11:26 AM CLT #

Didier
LA educacion es enseñar para ser libres, de otros que esperan tener poder sobre la persona. Y esa libertad esta en desarrollar todas las capacidades de una persona.
Estoy contigo en estos comentarios, creo que hay que cambiar el enfoque de centrado en las personas a centrado en la persona. La tecnologia actual brinda esa oportunidad

Un saludo de Fiestas patrias
http://www.youtube.com/watch?v=DKSlqYJVNPk es tu familia asi? entonces este fin de semana solo abrazalos y diles lo que sie

Posted by fernando on September 17, 2009 at 11:45 AM CLT #

http://www.youtube.com/watch?v=DKSlqYJVNPk es tu familia asi? entonces este fin de semana solo abrazalos y diles lo que sientes por ellos. Uno sabe cuando llega, pero nunca sabe cuando te vas

Posted by fernando on September 17, 2009 at 11:46 AM CLT #

En mi experiencia en la enseñanza de robotica educativa, dejo que mis alumnos experimenten con sus prototipos, de esta forma van aplicando de manera natural el metodo cientifico y los aprendizajes que mis alumnos logran de esta forma son mas provechosos y dificiles de olvidar, ya que resultan de su exploracion experimentacion y llegan sus conclusiones de manera libre y experimental

Posted by ROBOTICOLEGO on September 17, 2009 at 12:25 PM CLT #

Insisten en mirar desde la esquina de lo empírico, y qué hay de lo lo intangible?...qué hay del mundo fenomenológico del ser humano?, qué es de su espíritu?...lo siguen mirando como objeto del aprender, a quien sólo hay que introducirle nuestras apreciaciones de la vida, lo que creemos que le será necesario en su futuro, sin embargo nos olvidamos que nuestros educandos se moverán en un mundo diametralmente opuesto al nuestro, con una tecnología que día a día nos muestra un mundo diferente.

Posted by Juan on September 17, 2009 at 08:05 PM CLT #

Bueno,soy docente Universitario en Venezuela y realmente la EDUCACION BASADA EN LA EVIDENCIA (EBE)en los tiempos actuales(crisis económica y ecológica mundial) nos EVIDENCIA que los modelos educativos didacticos o pedagógicos !!deben cambiar,ya el MODELO UNIVERSAL DE LA REAL ACADEMIA impuesta por el sistema imperante no es el que de alguna manera dará resultados que saquen de la crisis al mundo actual.
Los estudiantes deben deslastrarse de la "eduación mediática" y ver su propia realidad LOCAL

Posted by ALVARO VIVAS on September 17, 2009 at 11:39 PM CLT #

En la medicina y educación existen situaciones difíciles de cuantificar, o ha sido difícil investigar con el método científico como las patologias psiquiátricas. Los investigadores para superar esta dificultad definen ciertos objetivos que "pudiesen" ser los más importantes, y buscan estrategias para cuantificar la variable explicativas. No es lo mejor, pero es lo que ha permitido el desarrollo de muchas areas de la medicina y creo que pudiesen aplicar similar estrategia en la educación.

Posted by Claudio Bravo on September 18, 2009 at 09:54 AM CLT #

No cabe duda que es importante tomar en cuenta todas las ideas posibles y llevar la problemática al campo en donde realmente pertenece El Filosófico, para posteriormente una vez estructurado derivarlo a disciplinas más específicas si es necesario. Supongamos que si es posible tal aplicación ¿Mejora la educación en todas sus áreas mediante la utilización del metodo científico? ¿es el método cientifico insuperable en el tiempo? ¿Qué perdemos en esencia mediante este método?

Posted by Hugo arriagada on September 18, 2009 at 01:08 PM CLT #

Concuerdo con lo que plantea Sandra, primero desarrollemos investigación accción y luego trabajemos apoyados en las evidencias que se deriven de ella. Personalmente, me parece preocupante que gran parte del accionar metodológico del docente se realice por "tincada".

Posted by César P. on September 19, 2009 at 01:37 PM CLT #

Concuerdo con algunos comentarios realizados por algunas personas, los docentes en chile no realizan investigación dentro del aula, para saber que metodologías utilizar para lograr aprendizajes efectivos en los estudiantes, muchos trabajan de una forma porque siempre lo han hecho así y son los estudiantes los que deben acomodarse al estilo del profesor. Se debiera preparar a los profesores con el fin de que sean investigadores, y además se debe dar el tiempo para ello.

Posted by Juan on September 19, 2009 at 05:30 PM CLT #

La cirugia pedagogica sera lo ultimo que hagan los docentes ya que para ellos es más faciñ seguir con lo tradicional , porque eso implica menos trabajo.
El trabajo de la educación es ver que me da resultado y que hago para que los hombre y mujeres a los cuales le doy enseñaza concrete mis objetivo de que aprenda y enternalizen lo aprendido, siempre he dicho que si se pusiera una pisca de amor en todo lo que se hace en educación habrian mejores resultados.

Posted by 201.223.244.2 on September 19, 2009 at 07:26 PM CLT #

Hay un tema previo a la docencia, que son sus contenidos, al que no veo otra referencia que a la contextualidad, que expone Patricio Montenegro Muñoz, en su caso el de las zonas agroecológicas. En mi libro "Fundamentos de estética objetual", planteo el marco de referencia de la pedagogía de arquitectura, artes y diseño, basado en la conciencia estética, la teoría del discurso y de la representación. Igualmente, en la teoría de la intuición consciente de Martin Heidegger, mental más que cerebral.

Posted by Hugo Arias on September 19, 2009 at 08:48 PM CLT #

La contextualidad es uno de los requisitos del discurso, junto con la identidad cultural y por lo tanto ideológica, secuencia lógica o coherencia, unidad temática y por secuencia temporal o simultaneidad, y la finitud que define el ámbito específico de referencia. Podemos distinguir en nuestra educación la ideología de formación del ciudadano sometido al Estado, unida a cantidad de contenidos incoherentes entre sí, ajenos en su mayoría a los contextos del presente multicultural en evolución.

Posted by Hugo Arias on September 19, 2009 at 09:08 PM CLT #

Corrijanme si no es así, pero los contenidos a nivel primario-secundario e incluso de los primeros años universitarios están medianamente claros, ahora bién, el darle más importancia a algunos en desmedro de otros (o incluir o sacar uno)es una eterna discusión, ya que no solo tendríamos que tomar en cuenta nuestras inquietudes como sociedad si no tb. el direccionamiento a nivel global y eso pienso ya es harina de otro costal, siendo la busqueda de respuestas a otro tipo de interrogantes.

Posted by Hugo arriagada on September 20, 2009 at 02:04 PM CLT #

Estoy de acuerdo en investigar para validar las mejores estratergias de enseñanza, pero a) quién financia, b)quién lo hace, c)en qué tiempo, d) las conclusiones serán universales o sólo para algún grupo concreto de estudiantes con características específicas, e)cuál será el tiempo de aplicación si todo cambia con gran velocidad, f)se podrá al mismo tiempo cambiar la mentalidad de profesores, padres y alumnos en este tipo de sociedad con sus valores actuales

Posted by Juan Carlos Zamorano on September 21, 2009 at 04:08 PM CLT #

CLARO QUE SE PUEDE APLICAR EL MÉTODO CIENTÍFICO Y TODAS LAS TEORÍAS QUE SE HAN DESCUBIERTO PERO, NO PODEMOS DEJAR DE CONSIDERAR QUE TRABAJAMOS CON PERSONAS Y SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS PERSONALES LAS ESTRATEGIAS QUE EMPLEEMOS SERÁN EXITOSAS O FRACASOS.tAMBIÉN DEPENDE DE LA INTERNALIZACIÓN QUE LA PERSONA QUE APLIQUE DICHAS TEORÍAS POSEA, DE SU INTERRELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES, DE SU DOMINIO DE LO QUE PRETENDE ENSEÑAR, DE SU DIDÁCTICA, METODOLOGÍA, DE SUS EXPECTATIVAS E INTERÉS EN HACERLO

Posted by GIOCONDA on September 21, 2009 at 05:45 PM CLT #

Me apena comprobar que algunos siguen criticando al profesor, quieren que copien estrategias de otros paises y opiniones relacionadas con el amor y la medicina. ¿Cuando vamos a aportar para tener un perfil del ciudadano chileno que queremos educar?Tiene razón quién opina que la educación como está prepara obreros y profesionales.Cambiemos esa realidad.

Posted by Gioconda on September 21, 2009 at 05:53 PM CLT #

No olvidemos que en educación trabajamos con personas (docentes y discentes)cuyos productos son subjetivos y no necesariamente científicos, por cuanto, lo que ocurre en el aula no es manejable por nadie, salvo quienes estén ahí.

Posted by luis carrasco ortega on September 22, 2009 at 08:33 PM CLT #

Por 350.000 pesos mensuales,investigación acción,seguir rutas exitosas, en que país vive......

Pensemos en un profesor promedio, que atiende a 300 alumnos semanales y que tiene 44 horas de clases aula de lunes a viernes, que aproximadamente llega entre las 8 y 9 de la noche a su casa a prepara la clases del día siguientes,entonces a ver.... este profesor el sabado y domingo se dedica a alinear los objetivos de intervención pedagógica y de investigación y sistematizaciòn de los datos, guau

Posted by CLAUDIO REY on September 23, 2009 at 07:52 AM CLT #

Considero que el uso de tecnolgias es bueno, pero primero debemois fomentar valores minimos de convivencia, respeto, amor, sinceridad, lo cual son las grandes debilidades que tiene esta generación de niños y jovenes.

Posted by Jorge Arias M on September 25, 2009 at 03:55 PM CLT #

En una ocasión asistía al templo de la Iglesia en la tarde y presencié la siguiente escena; "Una madre le indicaba a su hijo que se sentara tranquilo a su lado, el niño que estaba visiblemente enojado, se negaba y permanecía parado a su lado, tanto fue lo que se repitío esta escena que incomodó al Pastor quien se acercó y tomando al niño con cariño y firmeza de los hombros lo sentó al lado de la madre, diciendo,-¡te sientas ahora y te quedas ahí sentado!-el niño en una actitud desafiante ...

Posted by nelda cervantes on September 26, 2009 at 09:09 PM CLT #

Continuo: en niño en una actitud desafiante le contestó -"me siento, pero igual estoy parado"... con esto quiero explicar que cualquiera sea la forma que queramos enseñar, el aprendizaje siempre es algo interno que se produce en el individuo que desea aprender. Aunque apliquemos enseñanzas exitosas estas variarán si los niños no están motivados al aprendizaje. en cada clase la actitud del aprendiz cambia,por lo que enseñar-aprender es un continuo cambiante,lo único sistemático es la variabilidad

Posted by nelda cervantes- Chile on September 26, 2009 at 09:26 PM CLT #

En estos tiemposmodernos nosotros los docentes debemos cuestionarnos ¿cómo estamos enseñando a nuestros jóvenes? y recordar que la tecnología es un medio para alcanzar mejores aprendizajes y no el fin último.
La diferencia de los resultados se debe a:La calidad del proceso enseñanza aprendizaje en la sala de clases,el ¿cómo planeo el proceso para que los alumnos aprendan?¿Qué debo enseñar? y pricipalmente considerar la motivación de los alumnos(as) sus estilos de aprendizajes y el clima aula.

Posted by Lorena Karina on September 27, 2009 at 04:49 PM CLT #

Una educación basada en la evidencia... ojalá!, pero más que identificar programas y métodos eficaces, hay que entender el éxito educacional como un proceso de aprendizaje... también para los profesores. Así, más valioso que el producto final, por ejemplo, un programa exitoso, es el proceso de aprendizaje por el que cual ha pasado tal comunidad educativa. Luego, al "educación basada en la evidencia" debe apuntar a un rango mayor, al aprendizaje de la comunidad educativa en su conjunto.

Posted by Rafael Miranda Molina on September 28, 2009 at 12:10 AM CLT #

Claro que es posible y ojadebe sea un proceso constante; Es fundamental que el docente ponga a los alumnos y alumnas ante la necesidad de manipular, experimentar, comparar, contrastar, conversar y discutir sus puntos de vista; Al final usar el métod científico es, motivar a los alumnos a través de preguntas, problemas o situaciones que los estimulan y desafien a pensar y expresar sus ideas.

Posted by Eduardo on September 30, 2009 at 01:59 PM CLT #

En la educación básica es ideal que en los procesos de aprendizaje de los alumnos se utilicen estrategias metodológicas, que permitan adquirir capacidades que fomenten su pensamiento reflexivo crítico aplicable a su vida cotidiana, esto se puede ayudar mucho con el Método Científico.

Posted by Eduardo on September 30, 2009 at 03:27 PM CLT #

"el docente principal responsable de los aprendizajes.." La investigacion desde siempre ha sido la precursora del desarrollo de nuestra civilización. En nuetro sistema educacional, es necesario investigar las muchas variables sicosociales de los alumnos que llegan a clases sin ningun interés en aprender, pero sobre todo, investigar la labor de muchos sotenedores que desvian los recursos económicos para la educacion a sus bolsillos.

Posted by andres on October 05, 2009 at 03:02 PM CLT #

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