¿Cuándo el aprendizaje dejó de ser entretenido?
Aug. 18 , 2009
La respuesta a esta pregunta nos lleva a un breve viaje por la historia de la educación y pedagogía, que se remonta a las comunidades primitivas.
Los métodos de enseñanza más antiguos parecen encontrarse en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua y Roma. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba fundamentalmente en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos
La pedagogía “tradicional” pareciera comenzar en Francia, en los siglos XVII y XVIII, de mano de los jesuitas y presenta dos rasgos esenciales: separación del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida hacía el alumno. Este tipo de educación quiere en principio separar del mundo al niño, para hacerlo vivir de manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado.
Durante el siglo de la Ilustración se estimula el cambio escolar y se da paso a un sistema más libre, la escuela “tradicional” tiene como base la ideología de Comenio y Ratichius, quienes proponen como principio esencial no enseñar más de una cosa a la vez. Se tiene que ir en orden, dominar bien un conocimiento antes de pasar al siguiente. Para estos autores, la enseñanza debía ser valorada en términos de importancia, cada asignatura se aplicaba en un lugar diferente. El papel del maestro en esta línea, está definido por la capacidad de presentar la utilidad, el valor y el interés de lo que enseña. Comenio se indigna con quienes obligan por la fuerza a estudiar a los alumnos que no quieren hacerlo, el maestro debe provocar el deseo de saber y de aprender.
La filosofía de la escuela tradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.
El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países europeos.
La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX y tiene entre sus misiones, la de proponer un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época.
La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento, pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. Desde su nacimiento, numerosos investigadores han reflexionado y propuesto modelos de distinta naturaleza: sólo por mencionar a algunos, los conductistas A. Pavlov, J. Watson, E. Thorndike, mientras que en países como Suiza y Rusia, aparecieron los grandes percusores del constructivismo y cognitivismo, Jean Piaget y Lev Vygotsky.
En algún momento de esta larga historia de la educación en el mundo, o tal vez como resultado de un proceso gradual y lento, el aprendizaje dejó de ser una actividad motivadora, entretenida, inspiradora, y se transformó en un proceso mecánico y rutinario, parecido al de una “fábrica de salchichas”. Se nos perdió ese brillo en los ojos que probablemente tuvieron muchos estudiantes y maestros de la antigüedad cuando se asomaban al conocimiento científico, humanista o a la creación artística. Probablemente, dejamos de hacernos las preguntas fundamentales acerca del sentido de lo que estábamos haciendo y seguimos haciendo mecánicamente más de lo mismo, sin darnos cuenta que el mundo cambiaba aceleradamente y con él las habilidades cognitivas de los jóvenes; que los métodos y modelos empleados masivamente en educación habían sido diseñados para jóvenes del siglo XIX y que ya no eran capaces de interpelar y entusiasmar a los jóvenes del siglo XXI. Escribiendo esta nota, encontré un artículo sobre el tema de Vlado Mirosevic en le diario “El Morrocotudo”.
La educación en el mundo está pasando por un momento difícil, de profunda revisión, no sólo por el fenómeno descrito en el párrafo anterior, sino que porque no está muy claro si aquello que estamos enseñándole a los jóvenes serán las habilidades que les permitirán desenvolverse como adultos en el mundo que les va a tocar vivir.
Debido a la tremenda influencia que han tenido las nuevas tecnologías digitales en la conformación de la sociedad moderna y como mediadoras en la relación de los jóvenes con el mundo, es que no parece descabellado buscar en ellas algunas respuestas a la crisis. En efecto, las posibilidades que nos ofrecen estas tecnologías para construir nuevos modelos pedagógicos y un nuevo lenguaje entre docentes y alumnos, que los reencante con el proceso educativo, son múltiples. Existe una nueva generación de recursos pedagógicos digitales, que están ahí a la espera que los docentes los conozcan y domestiquen para ayudarlos a construir ese lenguaje. Muchos de estos recursos traen incluidos, “embebidos” modelos pedagógicos innovadores. Así, con la ayuda de simuladores, karaokes, videos, blogs, fotologs, chats, juegos de roles, realidades virtuales, podcast etc.. , los docentes pueden crear experiencias de aprendizaje en sus alumnos, muy distintas a las tradicionales, recuperando lo lúdico y entretenido en que se debe convertir la aventura de aprender.
El Ministerio de Educación a través de Enlaces, está a punto de lanzar un completísimo catálogo con más de 250 de estos recursos gratuitos y pagados (a fin de año llegarán a ser más de 600), todos adaptados a nuestra realidad y currículum, evaluados por especialistas y votados por profesores. Más aún, el código de los recursos gratuitos estará disponible de modo que los docentes podrán intervenirlos y modificarlos. Este catálogo, accesible en www.catalogored.cl, es una invitación a innovar y al mismo tiempo una provocación a repensar las actividades dentro del aula y también fuera de ella.
Posted by Herman Aguirre Ayala on August 18, 2009 at 10:02 AM CLT #
Posted by Patricio Cartagena Guerra on August 18, 2009 at 11:00 AM CLT #
rr
Posted by RAUL on August 18, 2009 at 12:44 PM CLT #
Las Unidades Didácticas LEM de Educación Matemática, por ejemplo, es un recurso desarrollado en el marco de TIC EN AULA, ejecutado por el mismísimo Enlaces. Un análisis de estas unidades (tanto del recurso en sí mismo, como de su aplicación en la sala de clases) muestra a los niños motivados, desafiados, pero no necesariamente enretenidos.
Creo que el uso de la palabra "entretenido" es muy peligrosa, pues deja fuera el objetivo real de una clase.
Posted by Rodrigo Ulloa Sánchez on August 18, 2009 at 01:07 PM CLT #
1) La Revolución Industrial impuso el modelo "fábrica de salchichas", modelo aun vigente en Chile y exacerbado por la ex-LOCE y la actual LGE (lucro, alumnado tratado como ganado, sueldos miserables, etc).
2) Me parece pésimo que aparezca el Estado de Chile ofreciendo vitrina a software de pago (catálogo en red). Respalde el software libre, si Usted cree en las comunidades y redes, haga una para el Estado.
3) Le pido tenga una visión más crítica del caso chileno.
Posted by Cesar on August 18, 2009 at 01:12 PM CLT #
Hagamos clases interesantes y motivadoras, antes que preocuparnos de ser "entretenidos". Saludos y gracias por este espacio.
Posted by Carlos Riquelme Hiriarte on August 18, 2009 at 01:15 PM CLT #
Posted by carola jorquera on August 18, 2009 at 01:23 PM CLT #
No sacan nada con tanto software y computadores al alcance de los docentes, sin preocuparser primero que ellos tengan las adecuadas capacitaciones y competencias en el manejo de herramientas informaticas, ni pretendan que hagan buenas clases , cuando son explotados y les pagan sueldos miserables.
Posted by Luis Vilches Araya on August 18, 2009 at 01:32 PM CLT #
Reconozco que la tecnología es un apoyo importante en ocasiones, pero el proceso educativo tiene como protagonista a un docente que SEPA y un alumno que QUIERA saber. Uuf, lamento profundamente que ud. plantee que el tema sea la entretención. Penoso.
Posted by Marcelo López on August 18, 2009 at 01:38 PM CLT #
Que sepa de TI no le da en forma alguna autoridad para saberlo.
Primero debe tenerse claro que enseñar , para qué enseñarlo y cómo enseñarlo. Luego de eso (lo más irrelevante) es con que enseñarlo, pues un buen profesor siempre encuentra o inventa las herramientas que necesita.
Este era un muy buen texto, pero que se ve arruinado por la propanga que hace al final de la red Enlaces. Una lástima.
Posted by Roberto Hammer on August 18, 2009 at 01:42 PM CLT #
@Roberto: efectivamente, no soy profesor de aula, pero soy profesor universitario y muy particularmente, padre de tres hijas que estudian, y por lo tanto me siento autorizado al igual que cualquier ciudadano a opinar acerca de la educación.
Posted by Didier de Saint Pierre on August 18, 2009 at 02:09 PM CLT #
Posted by Miguel on August 18, 2009 at 02:19 PM CLT #
http://www.colegioelsalvador.cl/index.php/blog/nuevastecnologiaseneducacion
Posted by Humberto Palma Orellana on August 18, 2009 at 02:35 PM CLT #
Posted by Roberto Hammer on August 18, 2009 at 03:00 PM CLT #
Posted by Roberto Hammer on August 18, 2009 at 03:02 PM CLT #
Posted by VERONICA HERNANDEZ ZAGAL on August 18, 2009 at 03:44 PM CLT #
Da Vinci, Einstein, Marconi, Lizt, Lautaro, Neruda, la Mistral, O'Higgins, etc., habrían reprobado la PSU y el SIMCE y no habrían podido obtener sus licenciaturas en arte, física, ingeniería, composición musical, literatura o ciencias políticas en ninguna de nuestras Universidades.
Posted by Rodolfo Matus on August 18, 2009 at 03:55 PM CLT #
saludos
Posted by gonzalo on August 18, 2009 at 03:55 PM CLT #
La guinda: La Universidad de Chile exige, para ingresar al Conservatorio Nacional de MUSICA, más de 700 pts. en MATEMATICA y LENGUAJE, pero NINGUNA prueba especial de aptitudes o conocimientos relevantes relativos a la musica.
Alguien con sentido común puede creer que resolver una ecuación e interpretar a Paganini es la misma cosa?
Posted by Rodolfo Matus on August 18, 2009 at 04:06 PM CLT #
Posted by Leyda Stella on August 18, 2009 at 04:06 PM CLT #
@Humberto: Gracias por la referencia; un buen sitio que no conocía.
@Marcelo: Estoy totalmente de acuerdo con Ud. Un buen profesor no necesita tecnología ni otra cosa que su vocación, para motivar. Yo también recuerdo con admiración un profesor de secundaria que nos deslumbraba con su visión y relatos de historia, y justamente no recuerdo haberme aburrido en ninguna de sus clases.
Posted by Didier de Saint Pierre on August 18, 2009 at 04:11 PM CLT #
@Cesar: Lo importante es que un software sirva para el propósito con que fue diseñado ¿Porque no vamos a permitir utilizar un buen recurso sólo porque es pagado? ¿Acaso no pagan las escuelas o el Ministerio por los implementos deportivos, los útiles, los textos escolares etc..? En todo caso, todos los recursos desarrollados por el Ministerio vendrán con código abierto.
Posted by Didier de Saint Pierre on August 18, 2009 at 04:19 PM CLT #
Posted by Juan Sepúlveda M. on August 18, 2009 at 04:20 PM CLT #
Posted by franciscomartinezabarca on August 18, 2009 at 04:29 PM CLT #
Posted by franciscomartinezabarca on August 18, 2009 at 04:34 PM CLT #
Posted by franciscomartinezabarca on August 18, 2009 at 04:42 PM CLT #
Posted by Audito Saavedra Martinez on August 18, 2009 at 05:14 PM CLT #
Posted by Audito Saavedra Martinez on August 18, 2009 at 05:15 PM CLT #
Posted by Luis Presle Berrios on August 18, 2009 at 05:44 PM CLT #
Posted by Luis Presle Berríos on August 18, 2009 at 06:03 PM CLT #
Posted by José on August 18, 2009 at 06:53 PM CLT #
1. AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños.
2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia
Posted by Carmen Guerra on August 18, 2009 at 07:07 PM CLT #
Gabriela Mistral
1. AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños.
2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia.
3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección.
4. ENSEÑA con intención de hermosura, porque la hermosura es madre.
5. MAESTRO, se fervoroso. Para encender lámparas basta llevar fuego en el corazón.
6. VIVIFICA tu clase. Cada lección ha de ser viva como un ser.
7. ACUERDATE de que t
Posted by Carmen Guerra on August 18, 2009 at 07:08 PM CLT #
8. ACUERDATE. Para dar hay que tener mucho.
9. ANTES de dictar tu lección cotidiana mira a tu corazón y ve si está puro.
10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de mañana.
Posted by Carmen Guerra on August 18, 2009 at 07:09 PM CLT #
Posted by Rodolfo Matus on August 18, 2009 at 07:10 PM CLT #
Es de suma importacia que los institutos formadores sepan que entregar.
Posted by Hector Torres on August 18, 2009 at 07:41 PM CLT #
Por otra parte, mientras los maestros carezcan de la verdadera formación y vocación profesional estamos perdidos. Lástima la desaparición de las Escuelas Normales.
Posted by Gaby on August 18, 2009 at 10:20 PM CLT #
Posted by Cesar on August 18, 2009 at 10:45 PM CLT #
Posted by Cesar on August 18, 2009 at 10:50 PM CLT #
Posted by Cesar on August 18, 2009 at 10:58 PM CLT #
Posted by agustina on August 19, 2009 at 01:04 AM CLT #
Posted by Didier de Saint Pierre on August 19, 2009 at 01:09 AM CLT #
Posted by Didier de Saint Pierre on August 19, 2009 at 01:15 AM CLT #
Posted by Didier de Saint Pierre on August 19, 2009 at 01:20 AM CLT #
Posted by AGUSTINA on August 19, 2009 at 01:22 AM CLT #
Sipara los niños y jóvenes es natural y pertinente el uso de TIC, tarea para nosotros los profes.
Posted by Mario on August 19, 2009 at 01:18 PM CLT #
Posted by Carlos Riquelme Hiriarte on August 19, 2009 at 01:33 PM CLT #
Que las empresas formen un gremio de desarrolladores de software privativo y desde ahí se hagan un espacio que vele por sus intereses.
Posted by Cesar on August 19, 2009 at 03:21 PM CLT #
El recurso histórico es la base de un análisis epistemológico de la Educación en la Humanidad. Tibio... Ese es el camino,es cierto, con avances y retrocesos, aciertos y errores. Pero, ¿cuál ha sido nuestro camino?..¿cuál es la historia de nuestra Educación? Estas interrogantes harán menos divergente este interesante tema y las respuestas se podrán categorizar de un modo más estrecho.
Una categorización, podría ser: ¿cómo y qué profesionaliza la labor docente? ¿o qué la impide?
Posted by Sirob on August 19, 2009 at 10:15 PM CLT #
Posted by miguel on August 20, 2009 at 09:27 AM CLT #
SOBRE INVERTIR UN DOLAR MAS MEJORAR LA PRODUCTIVIDAD.ROBERT MACNAMARA DECIA QUE ERA MEJOR INVERTIR UNOS DOLARES EN CONTROL DE LA NATALIDAD EN AMERICA Y NO.MILLONES DE DOLARES COMBATIENDO LA GUERRILLA,,POBLEZA ETC.LOS PROCESOS .NO SON LINEALES EN EDUACION,,SR RIQUELME..TODA LA RAZON
Posted by francisco on August 20, 2009 at 12:45 PM CLT #
Posted by Luis Muñoz c. on August 21, 2009 at 01:02 AM CLT #
Posted by Carlos Riquelme Hiriarte on August 21, 2009 at 10:53 AM CLT #
Posted by Cecilia Gambino on August 21, 2009 at 11:02 AM CLT #
¿Serà que queremos iniciar este entretenido sistema acà?Maine,U
Posted by Cecilia Gambino on August 21, 2009 at 11:16 AM CLT #
Posted by hugo arriagada on August 21, 2009 at 11:50 AM CLT #
Sobre el tema, me parece que son muchas las cosas a considerar: la educación es profundamente ideológica, las TIC son un recurso pedagógico que, como todo recurso, se deben usar según los objetivos de aprendizaje y, claramente, para trabajar en educación a una le tiene que gustar mucho esto...y por lo que pude leer somos muchos a los que nos apasiona esto.
Posted by Paola Arias R. on August 21, 2009 at 12:20 PM CLT #
Posted by Paola Arias R. on August 21, 2009 at 12:35 PM CLT #
Posted by Luis Muñoz C. on August 21, 2009 at 01:52 PM CLT #
me parece bastaste antojadizo,que se piense que la "entretención"en el aula es peligrosa.Estoy totalmente en desacuerdo. El juego es un medio significativo hacia el aprendizaje, genera cambios y estructuras a nivel moral,intelectual,afectivo y social y, eso señores es lo que necesita nuestro país,una educación en torno al desarrollo de seres pensantes, activos y críticos.no por que se trate de actividades lúdicas hablamos de liviandad en los procesos.
Posted by Fernanda on August 22, 2009 at 11:18 AM CLT #
Posted by Jean Ducret on August 22, 2009 at 12:14 PM CLT #
Mi escuela Estuvo conectada a Internet Por Años y de Pronto caduco el contrato y volvimos hacer los analfavetos digitales ,no yo mi comunidad.
Posted by Paola Mila on August 23, 2009 at 02:18 AM CLT #
Posted by Andrea Oyarce M on August 23, 2009 at 05:23 PM CLT #
Posted by Paola Arias R. on August 24, 2009 at 12:07 AM CLT #
Siempre ha sido y seguirá siendo entretenido para el que le interesa.
Entonces...
¿Cuándo el aprendizaje dejó de ser interesante?
Cuándo muchos se dieron cuenta que las respuestas a sus interrogantes estaban simplemente a sólo un clic de distancia!!!
Posted by Gerardo Navarrete Karachón on August 24, 2009 at 08:42 PM CLT #
Posted by Andrea on August 25, 2009 at 10:36 PM CLT #
Como somos gente de acción... compartimos nuestro proyecto con todos quienes se interesen en el tema, una herramienta lúdica-constructivista para lenguaje y comunicación, para alumnos de quinto año básico, que fue seleccionada como uno de los 10 mejores proyectos educativos en el área de contenido...
www.cliceduca.cl
www.youtube.com/cliceduca
Posted by Ricardo Mansilla Chávez on September 10, 2009 at 10:19 PM CLT #