Desaprendiendo a leer o "Los libros del colegio no me dejan leer"

By Andrea Precht Gandarillas

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Mi hija pre adolecente mira con ojos largos sus
libros y espera ansiosa las vacaciones de verano para poder dedicarse al placer
de leer.  Mientras tanto, batalla cuesta arriba con los textos de lectura
obligatorios  y un modo de leer al que no está
acostumbrada.  A mi juicio es un retroceso para la niña: Anda más
preocupada de caracterizar cada personaje o de decodificar cada palabra, que de
atender al sentido de la obra, a su relación con otras lecturas y otros
aprendizajes.

La pobre se queja constantemente de no tener tiempo
para leer lo que le gusta.  En cambio, ha de tragarse los libros de
lectura obligatoria que le son una tortura y que no son precisamente "joyas
de la literatura universal".

Desde que debe leer dos libros al mes, su ritmo
lector  ha disminuido notoriamente, así como su motivación por leer. Ya no
mira libros en las librerías, por que como dice ella "¿Para qué, si no
voy a poder leerlos?", o su famoso "Los libros del colegio no
me dejan leer". Me duele la situación pues encuentro que es absurda y
más bien castradora de su anhelo de saber y crecer.

Honestamente, creo que en vez de potenciar su mayor
 desarrollo, está desaprendiendo a leer. La escuela chilena
arriesga matar lentamente su gran amor que es la lectura, debido una mirada
estrecha y funcionalista de la "comprensión lectora". ¡Gracias a Dios
mi hija nació resiliente!

Por el momento, lo que ella está aprendiendo es que
en la vida hay que bancarse muchas cosas sin sentido.  Entre ellas, leer
un libro para preparar una prueba. Acá en Talca, tenemos un dicho para esto:
"Poner la carreta delante de los bueyes", en este caso la obligación
de leer un determinado libro para entrenar la habilidad lectora, por sobre el
desarrollo de la pasión y comprensión lectora.

Al respecto, Emilia Ferreiro, educadora e
investigadora, plantea:

Hay niños que ingresan a la lengua escrita a través
de la magia (una magia cognitivamente desafiante) y niños que entran a la
lengua escrita a través de un entrenamiento consistente en "habilidades
básicas". En general, los primeros se convierten en lectores; los otros,
en iletrados o en analfabetos funcionales. ¿Quiénes van a tener la voluntad, el
valor y el empeño para romper el círculo vicioso?

Mi hija  ha tenido la suerte de ser estimulada
en el hogar. Por mucho que el sistema escolar lo intente ,su amor a los libros
no morirá. Lo triste son los millones de niñas y niños chilenos cuyo único
encuentro con la lectura es a través del sinsentido y el disgusto. Antes éramos
un país de analfabetos, hoy los somos de iletrados, personas que sabiendo leer
y escribir no han descubierto la lectura en sentido pleno. Lamentablemente
nuestras escuelas no están formando el placer de leer ni el amor por los
libros.

En el velador de mi hija, esperan ansiosos a ser
leídos los siguientes libros:

Los Hermanos Darling

Las Crónicas de Spiderwick,

La brújula dorada
y el resto de la trilogía Materia Oscura

Harry Potter

Una serie de catastróficas desdichas

Sangre de tinta y el resto de la trilogía.

Libro
de los cuentos y leyendas de América Latina

Artemis Fowl 

Fairy Oak

Para profesores:

Leer y escribir en un mundo cambiante 

Máximas y mínimas sobre estimulación de la lectura

Cuadernos de literatura infantil y juvenil

Imaginaria, revista de literatura infantil y juvenil

 “La puesta
en escena del argumento de la lectura: el papel de la escuela” Conferencia que
dio el  profesor francés Jean Hébrard,  en el seminario “Encuentro
con lecturas y experiencias escolares”, Buenos Aires,
12 de agosto de 2006.