Siempre ocurre que cuando parece que ya hemos visto todo, que pocas cosas pueden sorprendernos y que nuestra capacidad de asombro está curtida, surge algo que logra remecernos y nos muestra el vigor de la dinámica social y política.

Es lo que ocurre con la reciente aprobación de la LGE y particularmente con la aprobación de su artículo 46 que a partir de ahora permitirá que cualquier profesional que hay cursado ocho semestres pueda hacer clases.

Y no es que este hecho sea del todo negativo y que uno lo rechace a priori. De hecho, hasta hoy, contando con la aprobación del seremi respectivo, cualquier colegio podía integrar a un profesional no docente para hacer clases de una materia específica.

Pero como las cosas no son lo que son, sino lo que parece que son, esta decisión ratificada por mayoría por ambas cámaras, sólo es presentada como la posibilidad de que profesionales muy capaces de diferentes áreas puedan hacer su “aporte desinteresado” al proceso de enseñanza-aprendizaje. Nada se dice, respecto de cómo esta medida, que fue defendida con dientes y muelas por la derecha en el Parlamento, afectará la ya compleja labor y situación laboral de los profesores.

Se dice que no hay de qué preocuparse porque esta es una medida que existe en otras latitudes, lo que es cierto. Lo que se omite decir, es que en aquellos países donde este tipo de medidas existen y se aplican, el sistema está basado en el respeto, valoración y el rol fundamental que cumplen los profesores. Porque al revés de lo que ocurre en Chile, en esos países se puede vivir de un sueldo de profesor y porque la valoración social y económica que se hace de esa profesión es tanto o más que la que se hace abogados, ingenieros o médicos.

En esos países los profesores no deben andar corriendo para hacer clases en tres o cuatro colegios para tratar de tener un sueldo medianamente decente.

Demás está decir que en esos mismos países donde otros profesionales ocasional y excepcionalmente hacen algunas horas de clases, la educación es mayoritariamente pública, pero pública sin apellidos: no depende ni de los municipios, ni menos de sostenedores privados que reciben recursos del Estado que como ya sabemos es una creación chilensis que no tiene símil en ninguna parte del mundo. Es decir, es una educación estatal, como no se usa ni gusta decir en Chile, porque se entiende que es un bien común que debe protegerse, estimularse, fortalecerse y garantizarse más allá de las visiones económicas del gobierno de turno.

Tampoco se dice que en esos mismos países los jóvenes que acceden a estudiar pedagogías en gran número lo hacen motivados por verdadera vocación y no, como lamentablemente ocurre en muchos casos en Chile, por ser la única opción posible ante la imposibilidad de ingresar a otras carreras que requerían mayor puntaje al obtenido o porque es la única carrera a la que se puede ingresar en la universidad que existe donde los jóvenes residen, porque sus padres no pueden mantenerlos en otra región.

Muchos se han molestado porque sostuve que esta ley corre el riesgo de transformarse en la “ley del pituto”, porque el texto aprobado señala que el colegio podrá contratar a un profesional no docente hasta por tres años y con la posibilidad de ampliar ese plazo a dos años más, lo que abre las puertas, a que algunos sostenedores puedan terminar haciendo de esta norma un mecanismo que les permita “darle una mano” a personas conocidas que están temporalmente sin trabajo o que necesitan suplementar sus ingresos.

Nada se ha dicho tampoco sobre como esta nueva herramienta, en manos de sostenedores poco amigos de la organización gremial de los maestros, pueden terminar usándola para presionar ilegítimamente para amedrentar y atemorizar a los profesores, ante el fantasma de ser reemplazado por un profesional no docente.

Por último, los partidarios de esta medida dicen que hay falta de profesores, lo que no resulta del todo creíble a primera vista, y menos aún cuando uno piensa que si los cursos no fueran de 45 alumnos, sino de 25 lo que tendríamos con toda seguridad es una importante falta de docentes.

Hemos involucionado de aquel país que internalizó aquello de “gobernar es educar”, que creo escuelas normales que con todo éxito formaron generaciones de buenos maestros, hasta un sistema donde no sólo seguirá gozando de buena salud el lucro y la exclusión, sino que también ahora la posibilidad de que las clases las impartan personas, que aunque muy capaces en sus áreas, no han estudiado una línea de pedagogía, lo que a la mayoría parece no importar demasiado.

Una cosa es entregar guías, tomar pruebas y transmitir conocimientos y otra muy distintas es el proceso de enseñanza-aprendizaje que se vive dentro y fuera de la sala de clases, donde la educación no es sólo notas y exámenes, sino que tiene que ver con la formación integral de niños y jóvenes. ¿Cuántos de nosotros no recordamos hasta hoy ya mayores a algunos de nuestros profesores, que nos marcaron con su impronta docente en el colegio?. Bueno, eso es algo que muchos de los niños que se educarán bajo la LGE y esta norma probablemente no vivirán plenamente.

Se habla mucho de ejemplos como el de Finlandia, sin embargo se mira poco lo que allí se hace con la educación y con los profesores. Tal como lo ha señalado el reciente informe de la OCDE, entidad que le quita el sueño al gobierno esperando ser admitidos, el Estado invierte muy poco en educación, y no sólo superior, sino que en general en todo el sistema educativo. En la región nuestra inversión del PIB en educación está al final del ranking, incluso detrás de países a los que siempre miramos por sobre el hombro.

Habrá que seguir dando la pelea porque la educación -y no la economía- sea el pilar sobre el cual nuestra sociedad puede aspirar a construir mejores mañanas. Y esperar que sigan siendo los profesores quienes eduquen a las próximas generaciones, de lo contrario sólo estaremos asistiendo al declive intencionado de una de las más nobles profesiones, que se caracteriza como decía la también maestra Gabriela Mistral por el “amor a quienes se enseña y amor por lo que se enseña".